INFORME DE VALORACIÓN PEDAGÓGICA
PRIMER CUATRIMESTRE AÑO 2020
En el marco de la
Resolución 1577/2020 MEGCBA- y de la suspensión de clases por ASPO (Resolución
1482/2020 MEGCBA).
Grado: 5to Sección:" A" Turno: Mañana Fecha: 13 de julio de 2020
Docentes
responsables de la elaboración:
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Docente
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Área/s
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Mario
Lucas Cuello
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Prácticas
del lenguaje/ Matemática/ Cs. Sociales/ Cs. Naturales
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Miriam
Villagrán
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Maestra
de apoyo
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Nancy
Ibarra
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Ed.
Idioma extranjero
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Norma
Toledo
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Ed.
Tecnológica
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Marcela
Sánchez
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Ed.
Plástica
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Coordinadora de ciclo
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Sylvia
Abadía
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Propuesta institucional
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Objetivos institucionales:
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Sostener el
vínculo humano y pedagógico y acompañar las trayectorias escolares de cada
alumno/a.
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Sostener el
vínculo pedagógico de los y las estudiantes y sus familias con la escuela.
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Sostener la
comunicación y los lazos construidos entre familia- escuela.
●
Favorecer
en cada estudiante el desarrollo de su personalidad, el interés, pensamiento
crítico y actitudes solidarias.
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Incrementar
su gusto por conocer y expresarse de distintas formas (escritura, arte,
actividad física)
●
Acrecentar
su gusto y capacidad de lectura y que logren avanzar en la construcción de
saberes teniendo en cuenta la etapa que se atraviesa.
●
Estimular el grado de participación para afianzar la identidad colectiva
a través de valores como la libertad, la independencia y el respeto.
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Informe de valoración institucional del 1er cuatrimestre
“Enseñar no
es transferir conocimiento,
sino crear
las posibilidades
para su
propia producción o construcción”
Paulo
Freire
Queridas familias:
Queríamos
acercarles este primer balance de lo hecho durante el primer cuatrimestre
como institución para lograr darle continuidad al proceso educativo de
nuestros chicos. Esta situación excepcional nos puso a prueba a todos.
Tuvimos que armar una escuela que sostenga una educación a distancia, no
presencial, para la cual ni la escuela ni ustedes estábamos preparados. No
podemos decir que es educación virtual, puesto que uno elige esa opción
cuando cuenta con los recursos necesarios para llevarla adelante. A nosotros
se nos impuso, sin contar con esos recursos para hacerlo.
Por eso
queremos destacar que, juntos, hemos logrado superar este primer obstáculo
trabajando mancomunadamente, buscando y rebuscando cuanta posibilidad nos
permitiera llegar a todos. En ese sentido, seguimos agradeciendo el
compromiso y la voluntad puesta por ustedes, sacando de donde no hay para que
sus chiquitos puedan seguir formándose. Sin ustedes, todos nuestros esfuerzos
como educadores hubieran caído en saco roto. Vayan, pues, nuestras
felicitaciones por hacer posible que la escuela siga presente en las vidas de
nuestros niños.
Queremos
contarles algunas de las cosas que pusimos en funcionamiento para lograr
mantener una comunicación fluida con ustedes:
Nuestro
Blog escolar se transformó en el medio privilegiado de comunicación. Le
hicimos algunas modificaciones para que les resultara más fácil acceder al
mismo –agregando pestañas por grado y por materia curricular- junto a un
instructivo de uso para aquellas familias que así lo necesitaran. Además,
sugerimos y habilitamos diferentes canales de comunicación con las familias,
considerando las diversas problemáticas de conectividad que pudieren tener:
mail y grupos de whatsapp, junto a la entrega y recepción quincenal de
cuadernillos impresos elaborados por los docentes, para aquellos de ustedes
que no tuvieran conectividad.
Establecimos
el uso de plataformas virtuales para que los chicos puedan encontrar las
actividades y mandar sus producciones. Lo acompañamos con videos y audios –de
saludos y explicativos- de los docentes y, de a poco, fuimos incorporando las
video- conferencias semanales o quincenales, en la medida que las
posibilidades de los docentes así lo permitieran. Buscamos construir en esos
espacios los vínculos y la contención que tanto hacen falta en estos
momentos, a la par de proponerles juegos que retomaran aquellos aprendizajes
de las tareas propuestas en los cuadernillos.
En cuanto a
qué contenidos trabajar, decidimos partir de reforzar los que nuestros chicos
trabajaron en años anteriores para, luego, buscarles la vuelta, y volver a
verlos desde otro lugar, nuevas formas de ver y trabajar con ellos, de
encontrarles relaciones y usos. Lo hicimos presentando diferentes niveles de
dificultad, para que, una vez superado un nivel, pudieran seguir con el otro.
Para lograr estas propuestas, trabajamos en equipos colaborativos entre
conducción, docentes de grado y curriculares, junto a las maestras de apoyo y
facilitadora digital, teniendo en cuenta, también, las dudas y problemas que
nos presentaban ustedes. Por eso, acompañamos las actividades videos, textos
y presentaciones explicativos sobre qué esperar de las producciones de
nuestros chicos y no desesperar.
Elaboramos
unas planillas de seguimiento para poder ajustar las actividades y los
canales de comunicación con ustedes ante la posibilidad de que surgieran
nuevos problemas que nos impidieran nuestro vínculo.
Mantuvimos
la conmemoración de fecha patrias, poniéndole el cuerpo con producciones
propias, como forma de mantener vivos nuestros lazos.
Una vez más
se ha demostrado el poder que tenemos, como comunidad educativa, cuando
trabajamos en comunión a favor de nuestros chicos. Creemos que estos lazos
que hemos construido y reforzado en estos momentos duros deben perdurar más
allá de la cuarentena, para que nos permitan seguir avanzando en la
construcción de una mejor escuela, la que nuestros chicos se merecen.
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Se
trabajaron los distintos contenidos en las áreas de aprendizaje con la
docente de apoyo Miriam Villagrán, en la planificación de los cuadernillos
utilizando el sistema drive en gmail y se compartió el documento con los
profesores curriculares para su intervención pertinente.
Cuando el
producto estaba secuenciado y revisado se enviaba al coordinador de ciclo
para que realice las observaciones pertinentes y a partir de ese momento se
compartía con las familias por los canales de comunicación mencionados anteriormente.
Matemática:
Números con miles y millones. Composición y descomposición de números.
La recta numérica. Sistema de numeración posicional y no posicional. Adición
y sustracción. Multiplicación y división. (Partir y repartir) Resolución de
situaciones problemáticas. Cálculo mental. Divisibilidad: Múltiplos y
divisores. Cálculo exacto y aproximado. Resolución de situaciones
problemáticas.
Prácticas
del lenguaje: El cuento tradicional. Características del cuento
tradicional. La estructura narrativa. Marco del relato. Reflexión sobre la
lengua: La palabra y la sílaba. Signos de puntuación. Uso de mayúsculas.
Texto: Párrafo y oración. Uso de conectores. Oraciones según la actitud del
hablante. Familias de palabras. Sinónimos. Uso de la coma.
Ciencias
sociales: Establecimiento de algunas relaciones entre la diversidad de
ambientes en la Argentina y la existencia de variedad de recursos
naturales valorados. Establecimiento de algunas relaciones causales entre los
intereses y las necesidades de diferentes grupos sociales, la valoración de
los recursos naturales renovables y/o no renovables, el poblamiento y la
producción. Indagación acerca de tecnologías que consumen o que permiten la
renovación o el reciclado de un mismo recurso y de algunos de sus efectos
ambientales y sociales. Conocimiento de los criterios que se utilizan para la
construcción de regionalizaciones distintas y efemérides del mes de marzo,
abril, mayo y junio correspondientes.
Ciencias
naturales: Calor y temperatura. Tipos de termómetros. Estados de agregación
de la materia. Cambios en los materiales por acción del calor. Equilibrio
térmico. Fuentes de sonidos. La propagación del sonido. La reflexión del
sonido. El eco. Velocidad de propagación, intensidad, altura y timbre de los
sonidos. Se trabajaron los siguientes contenidos utilizando las herramientas
digitales que estuvieron a disposición como videos, archivos links, libros de
aula que se encontraban en las plataformas virtuales y cuadernillos del plan
nacional.
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Valoración pedagógica
En la etapa de aislamiento social y obligatorio se
planificaron cuadernillos de trabajo junto a la maestra de apoyo Miriam
Raquel Villagrán. En el área Prácticas del Lenguaje se trabajó el proyecto
llamado “La lectura como puente para el cambio” donde el
objetivo central era la lectura autónoma, la comprensión de consignas y la
construcción de mensajes escritos. Los alumnos trabajaron en la recuperación de los personajes
de la historia y continuación coherente de la trama. Se desarrollaron
cuestionarios, búsqueda de información biográfica, situaciones de escritura
por placer y se compartieron archivos en drive con intervenciones del docente.
Se recibieron las tareas enviadas por las familias. Se
construyeron bitácoras y armado de carpetas individuales, además de la
entrega quincenal de cuadernillos de actividades en el establecimiento
educativo.
En el área Matemática los alumnos pudieron desarrollar
actividades en los distintos sentidos de las operaciones básicas y en
diversos campos numéricos. Aplicaron
diferentes procedimientos para resolver situaciones problemáticas de
multiplicación y división utilizando cálculos mentales, cálculos aproximados
y algorítmicos. Los canales informáticos funcionaron para establecer
comunicación con las familias. Las consultas de los padres eran a través de
WhatsApp y mails siempre en un clima de respeto y de uso responsable en la
nueva dinámica de trabajo. Se destacan las producciones realizadas, el
esfuerzo y la actitud positiva frente al trabajo.
¡Gracias a las familias por el acompañamiento!
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Materias curriculares
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ÁREA
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PROFESOR
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VALORACIÓN GRUPAL
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Idioma
E.
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Nancy Ibarra
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Contenidos
Agradeceremos
puedan, en la medida de sus posibilidades, estar de alguna forma en contacto
y si hubiera dificultades importantes les pedimos que no duden en comunicar a
los docentes y conducción de la Escuela. Estamos para escucharlos/as y
acompañarlos.
Tal
vez están realizando las actividades, pero es fundamental contar con las
respuestas a través de un escrito en la plataforma, de un mail, de un dibujo,
de un video.
Los
alentamos a que puedan sistematizar las devoluciones de ahora en adelante
enviándola por cualquiera de los medios descriptos u otros que surjan en la
siguiente etapa. Así, sostener una mayor participación para profundizar los
aprendizajes y el vínculo con la escuela.
Desde ya Felicitamos al
alumno/a por cada uno de los aportes que nos han enviado y a su familia por
su acompañamiento, esperando que en esta nueva etapa ante cualquier
dificultad no dejen de comunicarse. Estaremos para escucharlos, ayudarlos.
Nos
interesaría muchísimo puedan considerar las Familias, enviarnos la valoración
de las vivencias en relación a las propuestas recibidas. Al MAIL:
inglésprof27@gmail.com
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Ed. Física
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Ed. Musical
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Avigliano Jorgelina
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En época de confinamiento se
establece la comunicación virtual con los alumnos y alumnas de quinto grado
A, las actividades se bajan en el área de música del blog de la escuela 24
D.E. 2° Las producciones hechas se envían vía email. Nos encontramos en el segundo año en el aprendizaje de flauta dulce. Para lo cual les envío algunas melodías sencillas para ejercitar las notas principales del instrumento. Mediante un canal de YouTube he grabado algunos videos tutoriales de las actividades para tener un acercamiento hacia los niños y niñas y poder saludarlos y explicarles las consignas de los puntos a seguir. El profesor Lucas me envía la actividad de “El cuento del sapo” donde se menciona el grito Sapucay, proponiendo como disparador para el trabajo en área de música. A lo cual me contacto en el grupo de padres whattsapp enviando el tutorial y las consignas del trabajo. A partir de dicha comunicación comienzo a recibir varios videos y producciones de los alumnos y alumnas muy creativos y entusiasmados con lo propuesto. De esta forma veo un avance en la actividad de los y las alumos/as. Recorrido pedagógico del grupo: los aprendizajes significativos en la música se producen con propuestas lúdicas que incentiven las ganas de escuchar, cantar y despierten el sentido del oído mediante propuestas musicales interesantes y atractivas corresponda al grado con el que trabajamos. Por lo tanto, he observado que es un grupo con capacidad de atención, escucha entusiasmo y creatividad. Con ganas de participar y enviar sus propias producciones respecto a lo propuesto. La conectividad no siempre es fluida y buena, algunos alumnos o alumnas no tienen acceso a internet de forma constante o directamente de forma nula. Esto impide el intercambio virtual. Las devoluciones las implemento a través del mail a medida que llegan las respuestas de las familias. Respecto a los contenidos se han trabajado producciones rítmicas explorando diferentes fuentes sonoras con distintos modos de acción. Apreciación auditiva y de producción instrumental de las piezas musicales, elaborando y pensando la melodía y la canción. Las producciones se proponen con la intención de conocer más las notas musicales y la flauta dulce. Las apropiaciones de estos contenidos se visualizan en las actividades que recibo diariamente de forma más o menos compleja pero siempre con un proceso propio y personal tanto como creativo de cada niño o niña. Se ve el esfuerzo y la participación de los chicos y chicas que envían los trabajos con entusiasmo heterogéneo y variado como espero siempre que sean las tareas. Los alumnos o alumnas que no han podido entregar producciones, siempre tendrán el espacio para entregarlo cuando puedan. En este momento tan particular no se exigirá lo que respecta a los intercambios en tiempo y forma ya que es compleja la realidad actual. Como docente de los chicos estoy muy conforme y contenta con los logros vistos. Seguiré convocándolos a producir y crear música de forma lúdica y con sus aportes personales. |
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Ed. Plástica
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Marcela Sánchez
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Desde el área Educación Plástica se
posibilitaron distintos recursos y/o canales de acceso (cuadernillos, correo
electrónico, blog de la escuela, mural padlet de Plástica, etc.) para atender
la diversidad en cuanto a poder llegar con las propuestas pedagógicas a los
chicos y familias. Brindando así diferentes estrategias o espacios para la
comunicación, en un intento por generar y conservar el vínculo con los
estudiantes acompañándolos en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los contenidos abordados en este
cuatrimestre por el área son La Forma Bidimensional y La Forma
Tridimensional. Fueron trabajados con los alumnos por medio de documentos
Word con explicaciones sintéticas e imágenes ilustrativas.
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Ed. Tecnológica
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Norma Toledo
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EN ESTE AÑO LECTIVO, TAN PARTICULAR DONDE TENEMOS UNA SITUACION
DE RIEGO SANITARIO, HEMOS TENIDOS QUE ADAPTARNOS A UNA NUEVA METODOLOGIA DE
EDUCACION A DISTANCIA.
LAS ACTIVIDADES DE TECNOLOGIA SE SUBEN AL BLOG DE LA ESCUELA, N°
24 D E N° 2.
TAMBIEN SE USA OTROS
MEDIOS DE COMUNICACIÓN COMO: EMAIL, WHTSAPP.
LOS CONTENIDOS TRABAJADOS SON LOS SIGUIENTES:
REFERIDOS A LOS PROCESOS DE TECNIFICACION.
ANÁLISIS Y COMPRENSION SOBRE LAAS DIVERSAS
RAZONES POR LAS CUALES PUEDEN PROPONERSE “TECNIFICACIONES” Y COMO INFLUYEN
SOBRE LAS TAREAS Y LAS PERSONAS QUE LAS EJERCEN.
TECNIFICACION, MEDIANTE LA DIVISION DE
TAREAS.
TECIFICACION MEDIANTE EL USO DE NUEVOS
ARTEFACTOS Y PROCEDIMIENTO.
FAMILIAS LOS INVITO A SUMARSE A LAS
PROPUESTAS DE EDUCACION TECNOLOGICA.
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